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Faurum
Bonjour
j'ai beau chercher sur le site je ne trouve pas, c'est quoi exactement et où les trouve t-on ?
Merci :#
nad
Bonjour,
Je vous transmets en lien la carte des centre référents :
http://www.inpes.sante.fr/index.asp?page=CFESBases/troubles_langage/recherche_centres.asp
Concernant les centres référents :
Les centres référents pour le langage, ont été créés officiellement à partir du plan d'action ministériel de Mars 2001 pour les troubles du langage.
Leur rôle est clairement défini dans la circulaire suivante :
Circulaire DHOS/O 1 n° 2001-209 du 4 mai 2001 relative à l'organisation de la prise en charge hospitalière des troubles spécifiques d'apprentissage du langage oral et écrit
http://sante.gouv.fr/fichiers/bo/2001/01-20/a0201307.htm
Extrait :
"Cette circulaire s'attache à expliciter et à mettre en oeuvre l'action n° 7 : « identifier et promouvoir dans les centres hospitaliers universitaires des centres référents, formés d'équipes pluridisciplinaires permettant d'élaborer des diagnostics précis, de proposer des modes de prise en charge et d'envisager des études ou des recherches sur l'évaluation de ces prises en charge »."
Toujours dans cette circulaire :
"IV. - DÉFINITION ET RÔLE DU CENTRE RÉFÉRENT
Le centre référent doit s'engager à :
offrir un plateau de consultation multidisciplinaire comportant au minimum la possibilité d'une consultation médicale, orthophonique et psychologique. Il faut souligner l'intérêt de pouvoir également bénéficier d'une approche psychomotrice et neuropsychologique.
La première consultation doit pouvoir être donnée sans délai d'attente excessif. Ce plateau de consultation doit permettre une évaluation multidisciplinaire globale, afin de porter un diagnostic précis et d'orienter ainsi la prise en charge rééducative et le mode d'intégration scolaire :
assurer le suivi et la coordination des soins qui seront réalisés en ville pour la plupart des enfants. Effectivement, si le centre n'a pas vocation à intervenir en première intention, il doit en revanche pouvoir réévaluer toute situation qui n'évoluerait pas favorablement au bout de quelques mois. Le centre de référence doit alors définir un projet thérapeutique individualisé et aider à une mise en place des adaptations scolaires nécessaires. Il est donc indispensable que le centre de référence mette en place un travail en réseau avec l'orthophoniste libéral(e), le médecin habituel de l'enfant et les professionnels de l'éducation nationale (médecins, infirmières, psychologues et équipes pédagogiques) ;
participer à la formation des professionnels de santé sur ce domaine par différents moyens : formation continue, publications et participations à des congrès, implication dans la formation initiale des étudiants en médecine qui intégrera ce sujet, possibilité de stages adaptés dans le centre ;
valoriser une activité de recherche par l'élaboration ou la participation à des protocoles de recherche clinique et d'évaluation concernant aussi bien les outils diagnostiques que les techniques de rééducation ;
développer un rôle de conseil vis-à-vis des équipes éducatives, des équipes impliquées dans le domaine médico-social ou d'autres équipes soignantes. A ce titre, il semble tout à fait légitime que le centre de référence instaure des relations de partenariat avec les autres acteurs impliqués, du domaine médico-social et/ou éducatif (médecins et infirmiers de l'éducation nationale). Celles-ci peuvent naturellement s'officialiser sous la forme d'un réseau selon chaque situation. Le centre de référence doit également développer des relations de coopération et de complémentarité avec le milieu associatif impliqué sur ce sujet.
Ce centre de référence doit être individualisé dans le secteur pédiatrique du CHU.
Cependant, la situation actuelle nous amène à prévoir qu'un nombre non négligeable d'adolescents, voire de jeunes adultes, plus ou moins diagnostiqués vont souhaiter consulter et le centre référent doit s'organiser pour pouvoir répondre à cette demande.
Un médecin référent et coordinateur doit pouvoir être identifié, qu'il y ait ou pas individualisation d'une unité fonctionnelle."
Voilà pour ce qui est prévu au niveau de la loi.
Aujourd'hui et après toutes ces années, il y a la "réalité terrain".
- Des délais d'attente plutôt longs (compter en moyenne entre 6 mois et un an pour obtenir un premier rendez-vous)
- Des budgets en baisse, ce qui nuit au bon fonctionnement de ces centres (fermeture de certains : Trousseau...), plus d'orthophoniste dans certains...
En espérant que cela aura pu vous aider.
Amicalement.
Message édité par : LAC / 27-03-2011 23:36
oui merci
nad
Bonjour,
ma fille doit passé un bilan orthophonique pour confirmer ou pas sa dyslexie qui vient d'etre suspecté par sa prof de français. Elle est en 6è et l'association du nord m'a conseillé de prendre tout de suite un rdv avec le médecin solaire. Mais elle est dans le privé et j'ai entendu dire que les médecins scolaires du public ne géraient plus le privé 😐 . Est-ce vrai et si oui à qui doit-on alors s'adresser 😮 ? Merci
Les médecins scolaire ayant diminué en nombre, le privé passe après le public. Ils ne peuvent déjà pas gérer tout le public...
Téléphonez à votre centre référent des troubles du langage et demandez-leur s'ils ont des noms de médecins reconnus par le centre et formés aux troubles du langage dont le diagnostic sera reconnu par la MDPH de votre département.
S'il n'y en a pas, alors c'est au gouvernement français qu'il faut s'adresser pour leur demander de faire quelque chose de concret et pas seulement de promettre la lune et dire que tout est prévu dans les lois et que tout roule.
merci pour votre aide. je suis un peux perdue entre ce qui doit être fait et ce qui peut être fait :paf . j'espère que la prof de ma fille ayant découvert le problème et ayant suivie une formation de deux ans sur le sujet de la dyslexie pourra m'aider dans ce labirynthe :# . Je vais m'occuper de tout cela demain. Esperons que la réponse du centre sera positif 😛