Bonjour,

Pour obtenir un diagnostic dit officiel d'un trouble dys, il faut que celui-ci soit établi par un médecin dit compétent ou un neuropédiatre.

Ce bilan réalisé par un orthophoniste participera au diagnostic mais ne suffira pas à lui seul.

Si ce bilan est représentatif d'une dyscalculie, relancez au moins le centre pour obtenir un courrier établissant l'existence de ce trouble et préconisant les aménagements à mettre en place dans le cadre de la scolarité de votre enfant.

Bonjour,

Même en l'absence de dys avéré, le centre référent du langage a tout de même dû vous donner des pistes d'accompagnement et d'aménagement pour que votre enfant sorte de ses difficultés scolaire?

Que proposait il?

GENE

Face à une lenteur d'éxécution,et une mémoire de travail déficitaire,le neuropédiatre a mentionné que l'enfant avait besoin de faire de la gestion mentale.

la neuropsy avait trouvé quelques soucis d'organisation et de planification.

Pour le neuro,l'enfant n'a rien,hormis un trouble de la pensée.

A l'école,il présente surtout des soucis d'attention et de concentration.

il faut noter que ces évènements remontent à fin 2011,et que depuis,je n'ai pas relancé le centre.(déçue d'être restée sans réponse face à la pression scolaire.)

Je n'avais pas investigué d'avantage.

L'an dernier,alors que fiston subissait toujours les plaintes incessantes de l'école face à son manque d'inattention,je décide tout de même de faire passer à mon enfant un bilan orthophoniste qui lui,n'avait pas été réalisé.

-une évaluation de la compréhension écrite.

Je n'ai jamais montré ce bilan à qui que ce soit.

Mais je me rend compte aujourd'hui,que c'est peut-être une erreur...

Pourquoi?

Parce-que je n'y ai pas cru!!!

l'orthophoniste prétendait qu'il présentait un déficit de compréhension.

Le paradoxe était ENORME!!!avec ce qui se passait en classe,

Et puis au 1er bilan (sans production d'écrit)fiston avait une avance en lexique de 8 mois sur son âge!!

Cette autre orthophoniste mentionnait un retard à présent.Chose qui ne colle pas avec l'école parce-que non seulement l'enfant lit bien (dixit l'instit)mais elle est formelle,il comprend ce qu'il lit!!d'ailleurs il a encore eu 17 de moyenne en lecture compréhension au dernier trimestre.

Elle proposait donc 30 séances AMO 10,1 pour la rééducation des troubles du langage écrit.

Autre étrangeté,j'était allée la voir,dans le but de faire quelques bilans attentionnels.

Non seulement il n'avait pas été relevé d'inattention,mais il avait été méthodique et appliqué.

Rien ne concordait avec ce qui se passait à l'école,et ce foutu test orthophoniste.

Par compte,les difficultés en mathématiques sont réelles,et je voulais faire ce bilan logo-math depuis fort longtemps.

J'ai vu aussi une psychologue habituée aux dys.

Je lui ai laissé faire une synthèse de tous les bilans que mon gamin avait passé.

Elle avait été catégorique elle aussi.

Il fallait passer à l'enfant un bilan logico-math.

Donc on y est,et c'est mercredi.

La question demeure,comment faire remettre en question les dires du neuro,serais-je prise au sérieux?

en définitive,il n'y aura peut-être pas un bilan à présenter au centre,mais deux!

Votre fils est peut être précoce avec un trouble de l'attention et une façon de compenser ses difficultés qui déroute.

Face à un cas atypique le diagnostique est toujours difficile à posé.

Le centre référent lui à fait passer les test QI? ou la psychologue formée aux troubles dys.

La procédure pour un diag de troubles d'apprentissages est claire:

Vérification de l'audition et de la vue

Billan ortho

Test Qi

puis selon les résultats et les signaux d'alertes

Bilan orthoptique

Logicomathématique

Test de la capacité d'attention

Bilan ergothérapique

GENE

Mon fils a passé des tests de qi qui ne sont pas interprétables puisque hétérogène.

(l'un fait avec la psy sco en 2009,l'autre fait avec une psy libérale en juillet 2011(pour avoir du neuf à présenter au centre réf avant d'y retourné)

L'efficience est normale basse.

Déficit en MT et VT.

La neuropsy du centre réf a fait passer le KABC.

La psychologue formée aux troubles dys n'a rien fait passé,elle a fait(sous ma demande,puisque je n'arrivais pas à obtenir une réponse,une analyse de tous les bilans passés,elle attend le bilan logico-math)

30 séances de rééducations orthoptistes pour trouble de la stratégie du regard.(bonne récupération,mais l'orthoptiste parle d'un problème de concentration qui ne serait pas évident à voir,puisqu'il réussi quelques tests d'attention.

Ce qui explique aussi en parti,ceux réussi avec l'orthophoniste.(je pense)

Il n'a donc jamais été réalisé de:

Logicomathématique

Test de la capacité d'attention

Bilan ergothérapique

Message édité par : sandy80 / 20-07-2013 17:42

La rééducation avec un psy cognitiviste préconisé par le centre référent a t elle été commencé? Les professionnelle que vous avez rencontré sont surement en mesure de vous donner les coordonnées d'un collègue compétent.

Il semble que cette démarche serait un bon point de départ pour aider votre fils.

Les résultat hétérogènes sont surtout le signe qu'il y a effectivement un problème. En générale ont estime que la partie de QI le plus élevé est à retenir et c'est vers c'est résultats qu'il faut faire progresser les partie sur lesquelles l'enfant est en échec.

GENE

Je me souviens qu'avant de partir,le neuro m'avait fait comprendre que ce genre de personnage était difficile à trouver.

Pas de noms donc.

Ils ont juste dit de poursuivre avec la pédopsy du cmp.

Ceci a duré une année.

Elle a abandonné le suivi.(l'enfant respirait la joie de vivre selon ses dires,et surtout le CR du neuro,éliminait toutes pathologies)

A présent,il n'a aucun suivi.

Le neuro ayant refoulé la nécessité d'un suivi orthoptiste et psychomot.

L'école s'était décarcassée pour qu'il ai une avs.

Le médecin scolaire pense qu'au devant de ce que le neuro a fourni dans son CR,il est fort probable qu'il perde son AVS.

Il a fait toutes ses évals nationales de cm2 avec aide avs.Total Français 63.3% et math,52.5%,(note à 20%) en géométrie.

Le fait qu'il ai obtenu son avs avant même d'avoir un diag,brouille les pistes...

En effet,il obtient de bons résultats scolaires.(même la moyenne en math au dernier trimestre)

Mais quelles sont ses capacités réelles???

Où sont les difficultés?

L'ERH (une nouvelle)a été bien embetté pour remplir le GEVA SCO.

Les plaintes scolaires ne correspondent pas avec les capacités de l'enfant.(dixit)Pour elle,l'AVS n'est pas la réponse aux besoin de l'enfant.

Je sais pas ce que cela va donner...?

Il n'en reste pas moins,que l'école se plaint essentiellement,non pas de ses résultats scolaires,mais plutôt de son comportement.

il faut toujours le rappeler à sa tâche,il est toujours ailleurs...

Voilà le genre de réflexion.

Il passe en 6ème.

Faites le bilan logico math et voyez éventuellement pour un bilan plus approfondie des capacités d'attentions et recontactez le centre référent du langage.

Vous avez fait le maximum pour l'instant, si votre enfant n'est pas en souffrance continuez de l'encourager et vous verrez pour la suite.

GENE

Merci,

je pense faire cela tout d'abord.

j'ai la chance d'avoir un bon médecin scolaire,s'il y a besoin de revoir la copie,je pense qu'elle m'épaulera.

a bientôt pour la suite...

Bonjour,

le bilan logico-math est passé.RAS en faveur d'une dyscalculie.

L'enfant est reté très calme sur sa chaise pendant les 2h30(bilan compris)Donc,pas de tda/h non plus.

elle voyait bien un bilan ergo tout de même,parce-qu'il est très maladroit.Peut-être une légère dyspraxie tout de même???

Mais elle était un peu ennuyer car un enfant qui obtient 12 au cube ne peut être dyspraxique.

retour à la case départ,le neuro avait sans doute raison de dire que l'enfant n'avait rien??

L'orthophoniste constate un bilan dysharmonique(comme toujours avec lui).il y a un petit travail au niveau de l'inclusion et du dénombrement,mais pas de quoi fouetter un chat.

elle mentionnera dans son CR que l'enfant a tout de même besoin d'aménagements(même si plus d'AVS)

espérons que les profs comprendrons...

Merci de m'avoir aidé.