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Faurum
Bonjour,
Je souhaite vous faire partager le travail de trois chercheurs : Besançon Maud, Guignard Jacques-Henri et Lubart Todd.
Leur étude s'intitule Haut potentiel, créativité chez l'enfant et éducation.
Voici le lien de cette étude :
http://www.psycho.univ-paris5.fr/IMG/pdf/Hautpotentiel-cre_ativite_chezlenfant.pdf
Quelques extraits :
"(...)Les études qui s’intéressent au développement de la créativité montrent qu'il n’est pas
linéaire. En effet, nous observons des périodes de croissance ainsi que des périodes de
stagnation voire de chute.
L’observation de la chute des performances à 5-6 ans correspond à l’entrée à l’école primaire.
L’explication apportée par Torrance (1968) relève de l’ordre social. En effet, lorsque les
enfants entrent à l’école primaire, ils sont confrontés à des nouveaux apprentissages comme la
lecture et le calcul. De plus, les enfants sont confrontés à un certain nombre de règles de
conduite, plus importantes que lorsqu’ils étaient à l’école maternelle. Le fait que les enfants
soient pris dans de nouveaux apprentissages mais aussi qu’ils cherchent à se conformer à de
nouvelles règles engendre donc une baisse des capacités créatives par un effet normatif.
En ce qui concerne la chute des performances observée à 9-10 ans, nous retiendrons deux
explications. Selon Torrance (1968), les enfants auraient le désir de se conformer aux normes
sociales. Afin de ne pas sortir de la norme, d’appartenir à un groupe, les enfants donnent des
idées conventionnelles. Une autre explication a été exposée par Lubart et Lautrey (Lubart,
Mouchiroud et col., 2003). Ils constatent que la chute des performances créatives correspond
au même moment à un pic dans le développement du raisonnement logique. Les enfants
privilégieraient l’acquisition de capacités de raisonnement logique au détriment des capacités
créatives. (...)
Nous pouvons donc nous demander si le développement des
capacités créatives est le même pour toutes les populations.(...)"
Bonne lecture.
Pour être créatif, il ne faut pas se forcer.
Il est possible de travailler des techniques et ensuite de créer.
Il est possible d'avoir une idée créative et de chercher les moyens necessaire à sa mise en oeuvre.
Mais en aucun cas on ne peut se forcer à être créatif. Un esprit libre de contrainte est créatif.
Ce qui ne veut pas dire que l'on ne fait rien.
C'est bien ce qui m'embète avec toutes les contraintes que nous imposons à nos petits dys. Il faut faire attention de ne pas tuer leur créativité qui contribue à leur permettre de créer leur propre compensation.
GENE
bonjour,
la créativité est présente dès notre naissance. On en a ou on en a pas. Et puis, le foyer où nous grandissons, la culture joue un très grand rôle. Dans certaines familles trop de créativité est mal vu. Plus on a d'imagination, plus l'on peut créer
"la plus grande gloire n'est pas de ne jamais tomber, mais de se relever à chaque chute"
Nelson Mandela
bonjour,
je trouve la definition de la creativite tres restreinte dans le sens où on cree deja sur des choses vues ou vecues comme manquantes.
Un dessin qui reproduit un cheval mais sorti de sa vision imaginaire est une creation mais comme pas de contrainte à dessiner ou pas d'attente precise, ça devient un loisir?
Un loulou bricoleur qui cree un radeau ou un chariot kart, ne fait que reproduire un schema deja vu pour ses propres besoins. creatif ou copiste?
j'ai du mal à voir dans la definition la limite entre la creation et la copie de l'existant ou le reagencement de l'existant. ( deco/cuisine/jardin/ jeux...)
Detourner l'usage d'un objet, c'est etre creatif ou debrouillard pour ses besoins?
bonjour,
cricri, les enfants qui sont capables de détourner un objet en un art, sont imaginatifs et donc créatifs. Voici un bel exemple d'un artiste qui détourne avec les enfants les objets:
http://www.alexisferrier.com/categorie,les-ateliers-sculpture,2182146.html
(pourvu que le lien fonctionne :# )
"la plus grande gloire n'est pas de ne jamais tomber, mais de se relever à chaque chute"
Nelson Mandela