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Faurum
Bonjour,
Je vous propose de découvrir un document de l'Education Nationale (SCEREN) qui s'intitule Le langage à l'école maternelle. Document riche en informations mais que je n'ai pu lire dans son intégralité du fait de sa longueur (plus de 200 pages).
Dans la partie 5, qui s'intitule Des élèves aux besoins particuliers, une sous partie est consacrée aux troubles spécifiques du langage (page 104).
Le lien du document :
http://media.eduscol.education.fr/file/ecole/48/8/LangageMaternelle_web_182488.pdf
Bonne lecture.
Message édité par : LAC / 04-07-2011 11:04
je lis en zig zag.... j'en suis arrivé à la page 11 Le langage, un objet susceptible d’être observé
et manipulé consciemment. J'aimerais savoir si il y a beaucoup de dys capable de jouer avec les mots. Pour ma part, je les apprécie quand ils viennent des autres, et encore pas tellement quand ce sont ces jeux de mots où il faut intervertir les sons... genre anagramme... Il faut souvent me les traduire.... et je ne suis pas réellement douée pour les faire, sauf involontairement.... J'aimerais savoir, si les autres sont aussi douée que ma pomme...
HI HAN !!!!!!!!!!!!!!!
Je sens qu'il va falloir que je retourne en moyenne et en grande section de maternelle....
Moyen : Participer à un échange collectif en écoutant autrui et en attendant son tour de parole.
Grande : Participer à une conversation, en restant dans le sujet, de l’échange.
Mais 2 pbs :
1) qui décide que cela est ou n'est pas dans le sujet.... Le lien n'est peut-être pas évident pour beaucoup mais il peut être évident pour l'intervenant.... On a eu le pb sur les forums.....
2) Il faut savoir écrire pour garder l'idée en tête pour répondre à quelque chose qui vous a interpeler et continuer à écouter l'autre.... C'est ce qu'on fait dans les co nEn grande section de maternelle cela
m'étonnerais... je finis plus tad je dois rentrer du bois...
HI HAN !!!!!!!!!!!!!!!
Désolé pour l'impondérable et j'espère que vous avez découvert le rébus du petit train de l'interlude que je vous avais laissé 😉 cela c'est pour les plus vieux....
Bon, je disais donc que souvent même si on est petit, on interrompt c'est qu'une idée vient de jaillir en écoutant et qu'on a peur de la perdre... Durant une conférence on peut écrire l'idée, mais à la mat cela m'étonnerais tout de même.... Donc souvent ce n'est pas de l'impolitesse, mais de la réactivité...
Je continue ma lecture....
HI HAN !!!!!!!!!!!!!!!
Bon le reste très interressant, mais je crois que comme monsieur jourdain j'ignorais que je le savais.... LOL, cela à l'air tellement évident... Je suis contente de savoir que je connaissais déjà les voyelles LOL.
J'ai sauté rapidos à la dyslexie... Alors mes enfants quelles découvertes....
"l’enfant a de grandes difficultés à appréhender les mots dans leur totalité, à en fixer l’image orthographique (image à la fois globale et précise)".... Alors là je ne peux que confirmer.... reconfirmer et encore confirmer.... Je ne sais pas d'où cela vient.... et j'avoue que pour l'instant je m'en moque....
MAIS QU'ILS AIENT ENFIN DECOUVERT CELA m'émerveille.... Si je ne découpe pas un mot nouveau en syllabe et après en lettre je le lis vaguement, et encore, et je ne pourrais même pas le redire....quant à l'écrire, mes puces je saurais vaguement qu'il y a une ou deux lettres c'est tout......
Je n'ai jamais compris comment les autres pouvaient photographier un mot.... LOL
HI HAN !!!!!!!!!!!!!!!