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Faurum
Bonjour à toutes et à tous,
Il y a de cela 5 ans,pour notre plus grand bonheur,mon petit Louis est né.Dans cela rien d'extraordinaire me direz vous,
c'est ce que ressentent toutes les mamans.
Louis a commencé à parler,au début,je m'amusais de son language,il confondait les syllabes,utilisait un mot pour un autre,jeune maman,je ne me suis pas alarmée,j'ai pensé qu'il s'améliorerait en grandissant.
Puis l'entrée en ps de maternelle à deux ans et demi,tout ce passait relativement bien.
puis la ms ou l'institutrice me disait qu'il avait du mal à comprendre les consignes,qu'il n'écoutait pas,qu'il n'avait aucune concentration...
J'ai laissé coulé toujours en me disant qu'il aurait bien le tems d'apprendre à l'école.
Puis en septembre 2009,je me suis quand même vraiment inquiétée,Louis parle de plus en plus mal,ce que m'a dit son institutrice ce passait aussi à la maison et surtout il devenait agité,voir violent en rentrant le soir,ce referme parfois sur lui même.
J'ai dans un premier temp consulté un orthophoniste qui m'a parlé de dyslexie,je n'y ai pas vraiment cru,mais peut être avait il raison,j'en ai discuté avec mon médecin traitant qui m'a conseillé de voir un pédiatre et ce dernier m'a dirigé vers un neuropédiatre.
Tous m'ont dit la même chose.
Louis souffre d'une dyslexie plus ou moins sévère.
Il va une fois par semaine au cmp consulter son ortho et un psy.
Mais que puis je faire de plus?
Je ne sais pas comment l'aider et aujourd'hui c'est ici,devant mon écran que je viens demander de l'aide.
Y a t-il des possibilités?Comment l'aider?
Ou puis je m'orienter?
Fais de ta vie un rêve et de ton rêve une réalité.
Antoine de St Exupéry.
Bonjour Bully,
Etonnant qu'un diagnostique ait déjà été posé ! Normalement, on suspecte d'abord une dyslexie puis on propose une rééducation orthophonique. Et si dans les 18 mois à 2 ans les symptômes persistent malgré la rééducation, le diagnostic peut alors être posé (par un neuropédiatre). Sans compter que pour reconnaître une dyslexie, il faut un ensemble d'éléments et pas uniquement un bilan de langage oral et écrit : WISC, bilan audio et visuel, bilan d'orthoptie, bilan psychomoteur et d'ergothérapie si besoin etc. ... Car pour parler de dyslexie, il faut une présence de certains éléments, mais également que d'autres ne figurent pas tels que : troubles auditifs, troubles affectifs......
Vous devriez prendre contact avec le médecin scolaire. Si la dyslexie est avérée, il est important de mettre en place des aménagements dans la scolarité de votre enfant et proposer une rééducation adaptée le plus tôt possible. Le médecin peut également vous proposer une batterie de tests pour faire le point.
Il est important que l'enseignant ait un regard positif sur votre enfant, qu'il soit encouragé. Il ne faut pas qu'il se sente en échec.
On trouve sur certains sites d'Académies des conseils aux enseignants.
Voici un extrait de l'I.A. de la MEUSE :
TROUBLES DU LANGAGE ORAL À L’ÉCOLE MATERNELLE
Comment cela se manifeste-t-il ?
-Possibilité de troubles du comportement
-Difficultés à entrer en communication
-Tendance au repli sur soi
-Refus des exigences scolaires quand elles sont uniquement liées à l’usage de la parole
-Crises d’anxiété ou d’angoisse
-Nervosité accrue
Quelles erreurs à éviter ?
-Forcer l’enfant à répéter des mots ou des phrases risque de blocage
-Refuser la dimension non verbale du langage
-Utiliser un langage non accessible à un moment donné
-Obliger l’enfant à parler devant ses pairs, devant un adulte …
-Refuser l’écoute à un moment qui semble inopportun
-Se décourager, même devant des échecs répétés
-Eviter les consignes multiples ou contenant des négations
-Parler sur un rythme trop rapide
-Classer systématiquement l’enfant (il est dys….)
Quelle pratique d’école mettre en place ?
-Nommer à la place de l’enfant un objet montré
-Reformuler ses demandes , ses paroles en utilisant un langage accessible par lui , à ce moment précis
-Multiplier les recours à des outils adaptés (imagiers de classe notamment)
-Multiplier les interactions
enfant avec un ou d’autres enfant (s)
enfant avec un adulte quel qu’il soit
enfant avec lui-même au travers d’un objet relationnel ou transitionnel
-Utiliser des accessoires (marionnettes, téléphone , micro…) même lors d’activités non dirigées
-Associer la famille en la sensibilisant, voire en prévoyant une guidance parentale adaptée
-Valoriser les prises de parole (même infimes) pour aider à la confiance en soi, moteur d’une communication efficace
-Varier les supports pédagogiques (objets, affiches, albums …) pour éviter tout lien forcé avec une activité « scolaire » imposée
-Varier les situations d’apprentissage pour mieux cerner les centres d’intérêt de l’enfant
-Faire preuve de patience
-Accepter les refus temporaires (quitte à y revenir plus tard)
-Savoir profiter des moments de connivence
-Observer l’enfant dans ses relations à d’autres, même en dehors de la classe (accueil, sortie, récréation …)
-Utiliser également les modes de la communication non verbale ( mime) pour ne pas obliger l’enfant à entrer dans un moule langagier pré établi ( la parole n’est pas le seul vecteur de la communication entre les individus)
-Multiplier les expériences associant langage oral et gestuelle (jeux de doigts, théâtre, danse…) et valoriser les réussites
-Créer une dynamique d’école au service des besoins spécifiques de certains enfants (exploser ponctuellement les groupes classes pour obtenir des groupes de besoin encadrés par un enseignant)
-Tenir les familles informées des progrès de l’enfant (mêmes si ceux-ci apparaissent minimes)
-Avoir une diction de bonne qualité
-Créer des conditions pour rendre le langage, seule solution à la résolution d’un « conflit » avec un pair
-Adapter le langage de l’adulte pour, sans tomber dans l’infantilisme, permettre une compréhension plus rapide et plus efficace
-Montrer que la voix a d’autres rôles que celui d’être vecteur de la parole (chant, bruitages, ...)
Je pense qu'il est important que vous rencontriez au plus vite le médecin scolaire. Prévoir la mise en place d'aménagements pour que votre enfant se sente le plus rapidement soutenu dans ses réussites et surtout qu'il ne soit jamais enfoncé dans ses difficultés. Prévoir, préparer son entrée en CP et surtout éviter le redoublement en maternelle qui serait franchement inutile si la dyslexie de votre enfant est avérée.
Amicalement.
C'est déjà une grande chance d'avoir rencontré des professionnels à l'écoute si tôt.
Suivre les conseils de Lac sera judicieux. Vous pourrez ensuite poser vos questions de façon plus ciblé si vous en avez besoin.
GENE
Il serait temps qu'on pose un diagnostique très tôt, et qu'on inculquer les bonnes méthodes immédiatement plutôt que d'attendre que l'enfant ait un retard d'au minimum 2 ans qu'il ne parviendra que très difficilement à rattraper au prix de moqueries et d'insultes...
Au fait, Bully, ce que vous décrivez ressemble énormément à une dysphasie. Parlez-en à votre ortho.
Amicalement,
Amicalement, Cathy