Si l'établissement est sous contrat, il doit appliquer le PPS.

Les MFR dépendent du ministère de l'agriculture, donc se renseigner sur ce que cela implique aussi (en moyen et fonctionnement).

Le plus souvent quelque soit l'établissement, c'est la politique d'accueil et de suivi qui fait la différence.

GENE

les pps se développent aussi bien dans les etablissements du ministere que de l'éducation nationale... pas de différence dessus.

rachel

Je ne pensais pas à ça Rachou, le ministère de l'agriculture fourni moins d'ordi, moins de logiciel, moins d'AVS, moins de beaucoup de chose.

Le mode de fonctionnement est un peu différent.

Je ne sais pas de ce qu'il en est des passerelles pour retourner vers l'éducation nationnal si besoin.

GENE

je connais les etablissements sous ministere de l'agriculture...

et les aides (ordi, logiciel, avs) sont peut etre moindre mais

l ecoute a ete toujours bien pour moi et la possibilité des prof sans probleme et à l'écoute...

pour l ordi, logiciel, et autres pour les dys severes cela aide mais on a pas du tout de recul... et pour ma part la prise en charge des dys ce n'est pas avec l ordi et les logiciels que cela va dans le bon sens... mais c'est mon avis...

de plus, dans mon ancien ecole, le projet interne c'est de mettre à position un ordinateur pour certains ds...

pour aider un eleve, il faut la relation avec ce beau monde et meme avec le pps on a bien du mal à avoir cette relation (la question est pourquoi).

on ne se pose pas les vrai questions sur les dys à mon avis on melange beaucoup...

on peut tout a fait revenir vers l'éducation nationale apres été dans un etablissement du ministere de l agriculture... de plus ces etablissement sont aussi sous la tutelle du ministere de l education nationale malgré c est secondaire.

pour le tiers temps, il semblerait que les etablissement du ministere de l agriculture cela soit plus simple... à avoir...

rachel

Bonjour,

Le décret N° 2005-1752 du 30 décembre 2005 relatif au parcours de formation des élèves présentant un handicap et l’arrêté du 17-8-2006 relatif aux enseignants référents s’appliquent également aux établissements scolaires relevant du Ministère de l’agriculture : établissements publics, établissements agricoles privés diocésains (CREAP), Maisons familiales et rurales ( MFR) et UNREP et aux élèves en situation de handicap qui y sont scolarisés.

Il faut savoir qu'il n'existe pas d'enseignant référent dans l'enseignement agricole. L’article 4 de l’arrêté du 17 août 2006 précise que l'enseignant référent intervient dans tous les types d’établissement de son secteur d’intervention, y compris ceux relevant du Ministère de l’agriculture (public, CREAP, MFR, UNREP).

Il existe également des textes réglementaires du Ministère de l’agriculture :

- La note de service DGER/SDPOFE/SDEPC/N2006-2018 du 25 octobre 2006 relative aux modalités d’accompagnement de la scolarisation des élèves handicapés dans l’enseignement agricole

- Et notamment la note de service DGER/SDPOFE/N2008-2018 du 10 septembre 2008 relative aux procédures d’accueil, dans un établissement d’enseignement agricole, des élèves et des étudiants de l’enseignement supérieur court en situation de handicap qui est la "référence" pour les établissements agricoles publics et privés en ce qui concerne l'accueil, la prise en charge et l'encadrement des jeunes en situation de handicap.

Dans les régions, des correspondants handicap existent. Ils assurent, entre autre, le suivi du dossier avec les Mdph, les inspections académiques et les enseignants référents. Mais leur rôle est plus vaste.

En ce qui concerne l’accueil des élèves en situation de handicap dans l’enseignement agricole, la prise en charge financière des aides (humaine ou technique) peut se faire par l'intermédiare de la DRAAF (Directeur régional de l’alimentation, de l’agriculture et de la forêt) en relation avec l'établissement.

Le lien de la note de service DGER/SDPOFE/N2008-2018 du 10 septembre 2008

"Procédures d’accueil, dans un établissement d'enseignement agricole, des élèves et étudiants de l'enseignement supérieur court en situation de handicap" :

http://www.circulaires.gouv.fr/pdf/2009/04/cir_7941.pdf

Je pense que vous trouverez des réponses dans cette note.

Amicalement.

Message édité par : LAC / 22-04-2011 19:12

Merci pour toutes vos réponses.

Donc, c'est oui, il faut prendre contact avec l'enseignant referent intervenant sur le secteur de ma MFR;.

Dernière petite chose, la MFR en question est dans le département voisin.

Est-ce que nous continuons à dépendre de la MDPH de notre département ? il me semble que oui...

L'enseignant référent de votre secteur devra transmettre le dossier de votre fille à son homologue du département voisin.

Ce nouvel enseignant sera chargé d'organiser une équipe éducative pour établir le PPS.

Il vous faut donc vous assurer que le transfert de dossier et de compétence sera effectif à la rentrée.

GENE

La MDPH compétente est celle du lieu de résidence de l’élève.

Ok, c'est clair pour moi.

merci !

Bonjour,

J'ai besoin de vos conseils.

Ma fille entre en 2nd comme précedemment évoqué en MFR.

Donc chargement de département, l'enseignante réferente habituelle à fait suivre le dossier à la nouvelle MDPH (isère).

Il y a quelques jours, je contacte donc cette MDPH pour connaitre les coordonnées de l'enseignant referant chargé de la MFR en question.

C'est une assistante sociale qui m'a répondu qu'il n'y en avait pas pour les MFR et que je dois me rapprocher de la directrice pour mettre en oeuvre le PPS...

qu'en pensez vous ?

Merci

Je vois que vous n'avez pas de réponse pour le moment. Personnellement, je ne peux vous dire que ce que je vous ai déjà dit dans mon post d'avril 2011 lequel se base uniquement sur les textes de loi car je n'ai pas d'expérience personnelle sur les MFR (le post est sur en page 1).

Je vous conseillerais tout simplement de voir avec la directrice, elle a peut-être déjà l'habitude de mettre en oeuvre des PPS.

Et puis, j'espère que des membres viendront nous faire partager leur expérience des MFR.

Bon courage et tenez-nous informés.

La MDPH doit savoir qui est l'enseignant référent, il ne sont hélas pas si nombreux que cela pour qu'il ne puisse pas vous donner son nom.

APEDYS Isère devrait également pouvoir vous répondre.

GENE

Bonjour,

merci pour vos réponses.

J'ai pris contact avec le formateur responsable de sa classe.

Soulagement déjà, ils ne sont que 19 élèves dans la classe.

Par ailleurs, elle m'affirme qu'ils ont l'habitude de mettre en place des aménagements, et que du fait de petits effectifs, ils prennaient le temps pour accompagner les élèves en difficultés.

Par contre, elle m'a dit qu'ils ne mettaient pas en place de PPS.

Pour le brevet des collèges, elle a bénéficier d'une secretaire lecteur scripteur, si elle n'a pas de PPS pourra -t-elle en bénéficier pour le BEP et puis pour le BAC ???

Sinon, je lui ai exposé ma petite liste d'aménagements essentiel, à savoir :

Eviter de la faire lire devant les autres.

Diminuer la longueur ou lire à voix haute les textes et questions à étudier en classe

La dispenser de prise de note ou de la recopie des leçons et si possible enregistrer les leçons sous clef USB ou lui remettre les polycopiés des leçons ou photocopies des leçons prises par un camarade.

Prendre sous dictée la rédaction en fin de séance

Réduire la longueur des exercices en classe et lors des évaluations ou laisser plus de temps

Ne pas sanctionner les fautes d’orthographes

Elle s'est montrée très ouverte, à suivre, Camille entre mardi prochain, et j'ai demandé un RV en fin de semaine pour faire le point...

karine

Bonjour,

Si votre enfant a besoin du PPS, il faut faire valoir ce droit !

"Le décret N° 2005-1752 du 30 décembre 2005 relatif au parcours de formation des élèves présentant un handicap et l’arrêté du 17-8-2006 relatif aux enseignants référents s’appliquent également aux établissements scolaires relevant du Ministère de l’agriculture : établissements publics, établissements agricoles privés diocésains (CREAP), Maisons familiales et rurales ( MFR) et UNREP et aux élèves en situation de handicap qui y sont scolarisés. "

Le lien de la note de service DGER/SDPOFE/N2008-2018 du 10 septembre 2008

"Procédures d’accueil, dans un établissement d'enseignement agricole, des élèves et étudiants de l'enseignement supérieur court en situation de handicap" :

http://www.circulaires.gouv.fr/pdf/2009/04/cir_7941.pdf

Voir la partie 2-4 " Conditions d'aménagement des épreuves d'examen "

Dans les annexes de ce document (à la page 14), on peut lire également :

"APPUI PEDAGOGIQUE et au PROJET : le système national d'appui et les réseaux

Animation d'un réseau national d'enseignants et de professionnels sur les troubles des apprentissages (dyslexie...) pour venir en appui aux établissements : échanges de pratiques, constitution de ressources, actions de sensibilisation.

Ecole nationale de formation agronomique de Toulouse (ENFA)

Laetitia BRANCIARD – laetitia.branciard@educagri.fr

Jérôme GASZTOWTT – jerome.gasztowtt@educagr.fr"

Ce document date de 2008, mais ce réseau existe peut-être toujours ? Essayer de les contacter pour avoir des informations pourrait être bien.

Je vous mets également en lien deux notes qui malheureusement n'apportent pas beaucoup de réponses :

- La note de service DGER/SDPOFE/SDEPC/N2006-2108 du 25 octobre 2006 dont l'objet est "modalités d’accompagnement de la scolarisation des élèves handicapés dans l’enseignementagricole."

http://cneap.scolanet.org/BibliRessources/PagesSystem/ViewNodeFile.ashx?idnode=4162

- Lanote de service DGER/POFEGTP/N2005-2017 du 15 mars 2005 dont l'objet est l'organisation des examens de l’enseignement technique agricole pour les candidats en situation de handicap.

http://archives.enfa.fr/ldea/Html/C1m000_tsdip/N052017.pdf

La loi de 2005 s'applique également aux établissement dépendant du ministère de l'agriculture. Il faut que vous puissiez obtenir les noms des "bons" interlocuteurs afin de pouvoir mettre en place de la meilleure façon possible la scolarité de votre fille.

Votre enfant peut obtenir des aménagements pour les examens et dans sa scolarité. Maintenant il faut bien connaître la procédure à suivre et donc savoir à qui s'adresser pour qu'en temps et en heure, elle puisse en bénéficier.