Pour une dispense de LV2, il faut minimum une reconnaissance de handicape par la MDPH. Puis il faut faire la demande au médecin scolaire avant décembre pour obtenir la suppression de la LV2 à l'examen de juin.

GENE

NON!

La reconnaissance MDPH n'est pas obligatoire pour faire une demande de dispense de LV2 au bac. Vous pouvez également demander un aménagement de la partie écrite de la Lv1 si vous avez un très petit niveau en LV1, votre dossier et votre demandes seront examinés par une comission médicale puis le rectorat décidera. Il y a un autre post avec + d'infos dans ce même forum. Prenez rendez-vous avec le proviseur pour lui demander ce que vous devez faire, et surtout, demandez-lui de bien vous faire passer quand ce sera le moment le dossier à remplir pour les mesures particulières à l'examen.

Je suis prof d'anglais spécialisée troubles des apprentissages et je suis sûre de mon info: vous n'avez pas besoin d'avoir un dossier à la MDPH pour demander des aménagements.

A condition que le médecin scolaire prenne cette jeune fille au sérieux et s'arrange pour que les délais soit dépassé.

Clochette, je suis d'accord avec vos arguments, mais d'un secteur à l'autre, il est plus ou moins facile de faire valoir ses droits.

Tout est une question d'interprétation des textes.

GENE

Il faut bien réfléchir au post bac avant de demander la suppression de la LV2, car certaines filieres necessitent deux Langues visvantes

JORF n°0041 du 17 février 2012 page 2789

texte n° 18

ARRETE

Arrêté du 15 février 2012 relatif à la dispense et l'adaptation de certaines épreuves ou parties

d'épreuves obligatoires de langue vivante à l'examen du baccalauréat général, technologique ou

professionnel pour les candidats présentant une déficience auditive, une déficience du langage écrit,

une déficience du langage oral, une déficience de la parole, une déficience de l'automatisation du

langage écrit, une déficience visuelle

NOR: MENE1135596A

Le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative,

Vu le code de l'éducation, notamment ses articles D. 337-51 à D. 337-94, D. 351-27 et D. 351-28 ;

Vu l'arrêté du 15 septembre 1993 modifié relatif aux épreuves du baccalauréat général à compter de la session 1995 ;

Vu l'arrêté du 15 septembre 1993 modifié relatif aux épreuves du baccalauréat technologique à compter de la session 1995 ;

Vu l'arrêté du 10 février 2009 relatif au programme d'enseignement de langues vivantes étrangères pour les classes préparatoires au

certificat d'aptitude professionnelle et pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel ;

Vu l'arrêté du 8 avril 2010 relatif aux épreuves obligatoires de langues vivantes dans les spécialités de baccalauréat professionnel ;

Vu l'avis du Conseil national consultatif des personnes handicapées du 12 octobre 2011 ;

Vu l'avis du Conseil supérieur de l'éducation du 8 décembre 2011 ;

Vu l'avis du comité interprofessionnel consultatif du 12 décembre 2011,

Arrête :

Article 1 En savoir plus sur cet article...

En application du 5° de l'article D. 351-27 du code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat général ou technologique

présentant une déficience auditive, une déficience du langage écrit, une déficience du langage oral, une déficience de la parole, une

déficience de l'automatisation du langage écrit peuvent être dispensés, par décision du recteur d'académie, à leur demande et sur

proposition du médecin désigné par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées :

― soit de la « partie orale » de l'épreuve obligatoire de langue vivante 1 ;

― soit de la « partie écrite » de l'épreuve obligatoire de langue vivante 1.

Article 2 En savoir plus sur cet article...

En application du 5° de l'article D. 351-27 du code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat général ou technologique

présentant une déficience auditive, une déficience du langage écrit, une déficience du langage oral, une déficience de la parole, une

déficience de l'automatisation du langage écrit peuvent être dispensés, par décision du recteur d'académie, à leur demande et sur

proposition du médecin désigné par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées :

― soit de la « partie orale » de l'épreuve obligatoire de langue vivante 2 ;

― soit de la « partie écrite » de l'épreuve obligatoire de langue vivante 2 ;

― soit de la totalité de l'épreuve obligatoire de langue vivante 2.

Article 3 En savoir plus sur cet article...

En application du 5° de l'article D. 351-27 du code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat général de la série littéraire

présentant une déficience auditive, une déficience du langage écrit, une déficience du langage oral, une déficience de la parole peuvent

bénéficier, par décision du recteur d'académie, à leur demande et sur proposition du médecin désigné par la commission des droits et de

l'autonomie des personnes handicapées, de l'adaptation de l'épreuve orale de littérature étrangère en langue étrangère selon les

modalités définies en annexes I et II du présent arrêté.

Article 4 En savoir plus sur cet article...

En application du 5° de l'article D. 351-27 du code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat général ou technologique

présentant une déficience visuelle peuvent être dispensés, par décision du recteur d'académie, à leur demande et sur proposition du

médecin désigné par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, de la « partie écrite » des épreuves

obligatoires de langues vivantes 1 et 2, lorsque la langue est le chinois ou le japonais.

Article 5 En savoir plus sur cet article...

En application du 5° de l'article D. 351-27 du code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat professionnel présentant une

déficience auditive, une déficience du langage écrit, une déficience du langage oral, une déficience de la parole peuvent, par décision du

recteur d'académie, à leur demande et sur proposition du médecin désigné par la commission des droits et de l'autonomie des personnes

handicapées :

― bénéficier de l'adaptation de l'épreuve obligatoire de langue vivante 1 et, le cas échéant, de l'épreuve obligatoire de langue vivante 2,

selon les modalités définies en annexes III et IV du présent arrêté ;

― être dispensés de l'épreuve obligatoire de langue vivante 2.

Article 6 En savoir plus sur cet article...

L'arrêté du 21 janvier 2008 modifié relatif à la dispense de certaines épreuves de langue vivante du baccalauréat général ou

technologique pour les candidats qui présentent une déficience du langage et de la parole ou handicapés auditifs est abrogé.

L'article 6 de l'arrêté du 8 avril 2010 relatif aux épreuves obligatoires de langues vivantes dans les spécialités de baccalauréat

professionnel est abrogé.

Article 7 En savoir plus sur cet article...

Les dispositions du présent arrêté sont applicables à compter de la session 2013 de l'examen, à l'exception de l'article 5 et du deuxième

alinéa de l'article 6, qui prennent effet à compter de la session 2012 de l'examen.

Article 8 En savoir plus sur cet article...

Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la

République française.

Annexe

A N N E X E S

A N N E X E I

ÉVALUATION DE LITTÉRATURE ÉTRANGÈRE

EN LANGUE ÉTRANGÈRE

Baccalauréat général

Série littéraire

La situation d'évaluation se compose de deux parties : d'une durée de 15 minutes maximum pour la première et de 15 minutes pour la

seconde, sans préparation.

Le candidat a choisi deux des thématiques du programme de littérature étrangère en langue étrangère et a constitué pour chacune

d'elles un dossier composé de trois textes extraits d'une ou plusieurs oeuvres étudiées (roman, théâtre, poésie). Il y a ajouté tout

document qui lui semble pertinent pour analyser la réception de la ou des oeuvre(s) (extrait de critique, adaptation, illustration

iconographique...). L'examinateur choisit l'une de ces thématiques.

Les candidats fournissent deux exemplaires des documents qui ne sont pas pris dans un manuel scolaire. Si les candidats ne

présentent aucun document, l'examinateur le mentionne au procès-verbal et propose aux candidats plusieurs documents entre

lesquels il leur demande de choisir. Ces documents sont mis à la disposition du candidat par l'examinateur sur support papier ou sur

support numérique.

Partie 1. ― Présentation d'une thématique

Durée : 15 minutes.

Cette partie vise à évaluer la capacité du candidat à s'exprimer en continu par écrit en langue étrangère à propos d'une thématique

littéraire.

Le candidat dispose de 15 minutes pour présenter par écrit le dossier portant sur la thématique choisie par l'exam
inateur et pour

justifier son choix de documents, en saisissant sur support numérique ou en inscrivant lisiblement sur une feuille de papier son exposé

dans la langue choisie pour l'épreuve de littérature étrangère en langue étrangère.

Partie 2. ― Echange avec l'examinateur

sur la thématique choisie

Durée : 15 minutes.

Cette seconde partie vise à évaluer la capacité du candidat à s'exprimer à l'écrit en interaction.

En la saisissant sur ordinateur ou en l'inscrivant lisiblement sur une feuille de papier, l'examinateur pose ensuite au candidat une

première question dans la langue choisie pour l'épreuve de littérature étrangère en langue étrangère. Le candidat dispose du temps

nécessaire pour en prendre connaissance et y répondre par écrit, en langue étrangère (réponse manuscrite ou saisie sur support

numérique). L'examinateur procède de la même manière pour les questions suivantes.

Pour l'ensemble de l'épreuve, il est attendu du candidat qu'il s'exprime clairement dans une gamme de langue suffisamment étendue

pour pouvoir décrire, donner brièvement des justifications ou des explications et développer une argumentation. On valorisera la

capacité à varier la formulation. Le candidat devra pouvoir communiquer avec une aisance raisonnable dans une langue simple. Il

devra s'exprimer dans une langue grammaticalement acceptable.

A l'issue de l'épreuve, l'examinateur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation figurant en annexe.

A N N E X E I I

FICHE D'ÉVALUATION ET DE NOTATION POUR L'ÉPREUVE

DE LITTÉRATURE ÉTRANGÈRE EN LANGUE ÉTRANGÈRE

Baccalauréat général

Série littéraire

Série :Langue :

Session :Académie :

Nom de l'élève :

Nom de l'établissement :Ville :

Pour chacune des quatre colonnes, situer la prestation du candidat à l'un des quatre degrés de réussite et attribuer à cette prestation

le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 à 5.

POINTS

PRÉSENTATION

DU DOSSIER

NIVEAU DE

LECTURE

des documents

CULTURE

LITTÉRAIRE

EXPRESSION

ÉCRITE

Description

sommaire de

0 ou 1 pt

l'ensemble du

dossier, ajout

d'un ou

plusieurs

documents plus

ou moins

pertinents, pas

de lien explicité

avec la

thématique du

dossier.

Explication

partielle ou

confuse de la

nature et de

l'intérêt des

documents.

Aucune

référence à

l'environnement

littéraire des

documents

(genre,

courant, figures

emblématiques,

etc.).

Production

lacunaire,

vocabulaire

pauvre,

syntaxe

erronée.

Interaction

difficile.

2 pts

Description

correcte de

l'ensemble du

dossier, ajout

d'un ou

plusieurs

documents

plutôt

pertinents,

thématique du

dossier

explicitée mais

difficulté à

justifier le choix

des documents

ajoutés.

Explication

acceptable du

sens et de

l'intérêt des

documents.

Références

sommaires à

l'environnement

littéraire des

documents.

Production

claire mais

vocabulaire

simple,

syntaxe

élémentaire.

Comprend

les questions

simples et

peut

répondre.

4 pts

Description

rigoureuse de

l'ensemble du

dossier,

exposition claire

de la

thématique,

ajout d'un ou

plusieurs

documents

pertinents,

début

d'argumentation

du choix autour

de la

thématique.

Explication

nuancée du sens

et de l'intérêt

des documents,

avec recours à

des outils

méthodologiques

pertinents.

Essai de mise

en perspective

des documents

dans leur(s)

environnement

(s) littéraire(s).

Production

claire,

vocabulaire

précis,

syntaxe

courante

maîtrisée.

Bonne

interaction.

5 pts

Description

riche et précise

de la

thématique et

de l'ensemble

des documents,

ajout d'un ou

plusieurs

documents

pertinents,

justification

claire et

argumentée du

choix autour de

la thématique,

Explication

nuancée du sens

et de l'intérêt

des documents,

avec recours à

des outils

méthodologiques

pertinents ;

perception de

Mise en

perspective

pertinente des

documents

dans leur(s)

environnement

(s) littéraire(s).

Production

très claire,

vocabulaire

précis,

étendu et

varié,

syntaxe

complexe.

Interaction

A N N E X E I I I

ÉPREUVES OBLIGATOIRES DE LANGUE VIVANTE 1 ET DE LANGUE VIVANTE 2 DE L'EXAMEN DU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL

POUR LES CANDIDATS PRÉSENTANT UNE DÉFICIENCE DU LANGAGE ÉCRIT, UNE DÉFICIENCE DU LANGAGE ORAL, UNE DÉFICIENCE

DE LA PAROLE AINSI QUE LES CANDIDATS PRÉSENTANT UNE DÉFICIENCE AUDITIVE

Evaluation en CCF ou épreuve ponctuelle

La situation d'évaluation (CCF) ou l'épreuve se compose de deux parties d'une durée de 15 minutes maximum chacune, sans

préparation.

Partie 1

Cette première partie vise à évaluer la capacité du candidat à comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. Elle prend

appui sur un document inconnu ne comportant pas plus de 15 lignes (ligne s'entend au sens de 70 signes environ, y compris les

blancs et signes de ponctuation) mis à la disposition du candidat par le professeur ou examinateur sur support papier ou sur écran

d'ordinateur. Ce document peut relever de genres différents (publicité, extrait d'article de presse ou d'oeuvre littéraire, courrier de

nature professionnelle, notice, mode d'emploi, etc.). Il peut être informatif, descriptif, narratif ou argumentatif ; il peut comporter du

dialogue. Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Son degré de

difficulté correspond au niveau du CECRL attendu pour les candidats concernés. Il peut comporter des éléments iconographiques

(textes illustrés par des photographies, articles de presse accompagnés de dessins, textes publicitaires, bandes dessinées, etc.). On

évitera toute spécialisation excessive dans le cas d'un document lié à un secteur professionnel.

Le professeur ou examinateur laisse au candidat le temps nécessaire pour prendre connaissance du support. Durant cette prise de

connaissance, le candidat n'est pas autorisé à annoter le document ni à prendre des notes (sur papier ou sur ordinateur).

En la saisissant sur ordinateur ou en l'inscrivant lisiblement sur une feuille de papier, le professeur ou examinateur pose ensuite au

candidat une première question (en français, ainsi que les suivantes). Le candidat dispose du temps nécessaire pour en prendre

connaissance et y répondre par écrit, en français également (réponse manuscrite ou saisie sur ordinateur). Le professeur ou

examinateur procède de la même manière pour les questions suivantes. En fonction des réponses successivement apportées par le

candidat, le nombre total de questions qui lui sont posées se situe entre quatre (minimum) et six (maximum). Ces questions sont

graduées (du général au particulier).

Partie 2

Cette seconde partie vise à évaluer la capacité du candidat à s'exprimer en continu par écrit en langue étrangère. Elle prend appui sur

un document inconnu remis au candidat par le professeur ou examinateur.

Ce document peut relever de genres différents : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d'une oeuvre

plastique, citation, proverbe, aphorisme, histoire drôle, question invitant le candidat à prendre position sur une question d'actualité ou

un phénomène de société, slogan, titre d'article de presse, etc.

Le candidat dispose de 15 minutes pour prendre connaissance du document et pour s'exprimer, à l'écrit et en langue étrangère, à

propos du support. Le document n'a pas pour finalité de donner lieu à un commentaire formel de la part du candidat mais de

permettre à ce dernier de s'exprimer librement à l'écrit, en rédigeant (sur papier ou sur ordinateur) un texte personnel d'une dizaine

de lignes, soit de 80 à 100 mots environ.

A l'issue de l'épreuve, le professeur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation figurant en annexe II.

A N N E X E I V

FICHE D'ÉVALUATION ET DE NOTATION

(Candidats présentant une déficience du langage écrit, une déficience du langage oral, une déficience de la parole ainsi que les

candidats déficients auditifs)

Contrôle en cours de formation

Epreuve finale ponctuelle orale

(candidats hors statut scolaire)

Baccalauréat professionnel

Langue vivante 1 et langue vivante 2

Session :Académie :

Langue vivante :

Nom de l'élève/du candidat :

Etablissement :Ville :

Pour chacune des deux colonnes, situer la prestation du candidat à l'un des quatre degrés de réussite et attribuer à cette prestation le

nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 (absence totale de compréhension ou de production) à 10.

expression

d'une

appréciation

esthétique et/ou

d'un jugement

critique

personnels.

l'implicite. riche.

Note

Appréciation :

Note totale de l'élève :

............................./20

A. ― COMPRENDRE UN

DOCUMENT ÉCRIT

B. ― S'EXPRIMER (EN CONTINU) À L'ÉCRIT

Fait le 15 février 2012.

Pour le ministre et par délégation :

Le directeur général

de l'enseignement scolaire,

J.-M. Blanquer

Nota. ― Le présent arrêté et ses annexes I, II, III et IV seront consultables en ligne au Bulletin officiel de l'éducation nationale, de la

jeunesse et de la vie associative sur le site http://www.education.gouv.fr .

Degré 1

Degré

1

Comprend des mots, des

signes ou des éléments

isolés.

1 ou 2

pts

Produit un texte très court (dont le nombre total

de mots est nettement inférieur à 80). S'exprime

dans une langue partiellement compréhensible.

1 ou

2

pts

Degré 2

Degré

2

Comprend partiellement les

informations principales.

3 ou 4

pts

Produit un texte simple et bref à partir du

document. S'exprime dans une langue

compréhensible malgré un vocabulaire limité et

des erreurs.

3 ou

4

pts

Degré 3

Degré

3

Comprend les éléments

significatifs ainsi que les

liens entre les informations.

5 ou 6

ou 7

pts

Produit un texte pertinent par rapport à la

dimension culturelle ou professionnelle du

document. S'exprime dans une langue

globalement correcte pour la morphosyntaxe

comme pour la grammaire et utilise un

vocabulaire approprié.

5 ou

6

ou 7

pts

Degré 4

Degré

4

Comprend le détail des

informations et peut les

synthétiser. Identifie et

comprend le point de vue de

l'auteur.

8 ou 9

ou 10

pts

Produit un texte nuancé, informé, et exprime un

point de vue pertinent. S'exprime dans une

langue correcte.

8 ou

9

ou

10

pts

Note A, sur 10. Comprendre

un document écrit.

/10

Note B, sur 10. S'exprimer (en continu) à l'écrit.

/10

Appréciation :

Note finale /20 :